天才工場(chǎng)致力于創(chuàng)客教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供核心課程，為中小學(xué)STEAM教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)支撐，打造獨(dú)具特色的智慧創(chuàng)客教育生態(tài)體系，助力中小學(xué)創(chuàng)新教育與信息技術(shù)的融合發(fā)展！

    先說(shuō)結(jié)論：創(chuàng)客課程還是有非常有必要的，請(qǐng)看下面的回答。

    創(chuàng)客教育是隨著教育改革，教育的發(fā)展需要越來(lái)越受到大家重視，它的目的是促進(jìn)學(xué)生智力尤其是創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力的全面發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)都會(huì)出現(xiàn)一系列困難，創(chuàng)客教育也是一樣。在進(jìn)行創(chuàng)客教育的時(shí)候需要考慮各個(gè)學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的需求。

    學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)客教育的時(shí)候需要注意不同年級(jí)段的學(xué)生，不同年級(jí)段的學(xué)生的認(rèn)知，思維方式等都是有很大區(qū)別的。舉例學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況。

    中小學(xué)生高中生有必要去上創(chuàng)客課程嗎？能彌補(bǔ)應(yīng)試教育的那些不足？

    一、小學(xué)生階段

    小學(xué)生以具體形象思維為主要形式，創(chuàng)客教育可以讓小學(xué)生逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，只能在直接觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，解決很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

    二、初中生階段

    初中生的抽象邏輯思維能力逐步形成，基于信息加工的問(wèn)題解決能力趨于穩(wěn)定，能夠?qū)W習(xí)并理解科學(xué)相關(guān)的核心概念，具備應(yīng)用科學(xué)知識(shí)描述、解釋和探究周?chē)澜绲哪芰?，初步形成社?huì)責(zé)任感。創(chuàng)客教育可以賦予他們更多的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

    三、高中階段

    高中生的抽象邏輯思維發(fā)展趨向成熟，學(xué)生職業(yè)偏好初步形成。在該階段，批判性思維及分析性思維的培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)客教育可以讓他們更多的鍛煉思維能力。

    在創(chuàng)客教育中，創(chuàng)客教育無(wú)論怎樣開(kāi)展都離不開(kāi)以下載體，包括： 首先是以創(chuàng)新興趣小組的形式開(kāi)展基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)造過(guò)程進(jìn)行深度的體驗(yàn)；其次是以信息技術(shù)課程、綜合實(shí)踐課或其它校本課程的形式開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)創(chuàng)造的方法；再其次是以學(xué)科關(guān)聯(lián)模塊的形式開(kāi)展基于體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這種形式強(qiáng)調(diào)建立跨學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)。

    結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和思維邏輯能力，學(xué)生應(yīng)該采取不同創(chuàng)客課程進(jìn)行創(chuàng)客教育，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，把學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，真正地做到快樂(lè)學(xué)習(xí)！