STEAM是從STEM教育計(jì)劃演變而來的，STEM是由美國政府主導(dǎo)的一項(xiàng)教育計(jì)劃，旨在打破學(xué)科疆域，通過對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。

 STEAM教育專家、比特實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人曹偉勛博士曾表示，中國的創(chuàng)新時(shí)代已經(jīng)到來，學(xué)生需要懂得產(chǎn)品、學(xué)會(huì)產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。

但我國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學(xué)生充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在學(xué)習(xí)和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但我們還應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的覺醒和對(duì)STEAM教育文化軟實(shí)力的培養(yǎng)!

未來需求

未來社會(huì)更加需要具有創(chuàng)新整合能力、資源利用能力、敏感的市場(chǎng)意識(shí)、懂得工業(yè)化生產(chǎn)、具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。

因此，未來的教育將會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力及工業(yè)化生產(chǎn)的能力。

STEAM教育激發(fā)好奇的天性和主動(dòng)探索能力

在我多年從事國際教育的工作過程中，因?yàn)槲覀兏鱾€(gè)國家的青年都要打交道，會(huì)發(fā)現(xiàn)中國青年與國外青年最大不同是好奇心和創(chuàng)造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點(diǎn)字或者練好字這個(gè)最重要!但在西方教育中，孩子會(huì)想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會(huì)被這些激發(fā)好奇心。

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)事物非常感興趣，能引起他積極主動(dòng)去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，比什么都重要。

STEAM教育注重培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識(shí)能力

在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨(dú)立其中任何一個(gè)部分，只有在交互運(yùn)用中，在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，也才能真正培養(yǎng)兒童各個(gè)方面的技能和認(rèn)識(shí)。

所以，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，讓孩子自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)。

STEAM教育注重在動(dòng)手實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

STEAM教育要求孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，使得孩子注重實(shí)踐、注重動(dòng)手、注重過程，但提升動(dòng)手實(shí)踐能力不等于提升創(chuàng)造力?；趧?chuàng)新意識(shí)下，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。

STEAM教育引導(dǎo)同伴之間的合作和強(qiáng)調(diào)解決問題的能力

孩子自己一個(gè)人折騰可能他很有天賦就創(chuàng)造了一個(gè)新事物，這是很酷的事情!但在我們生存的社會(huì)中，大多工作是以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的。

不妨在孩子鉆研一個(gè)新事物或在事物上做一些創(chuàng)新的改進(jìn)的過程中，引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時(shí)，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，尤其在遇到問題時(shí)集體的智慧不容忽視，在動(dòng)手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個(gè)小小群體中的協(xié)作中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。

STEAM教育重視對(duì)“藝術(shù)”文化軟實(shí)力的培養(yǎng)

不要對(duì)藝術(shù)進(jìn)行狹隘的定義，比如繪畫、陶藝、設(shè)計(jì)、音樂、戲劇、電影等藝術(shù)都能帶來創(chuàng)造力的源泉。以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)展孩子的空間觀念和對(duì)藝術(shù)的敏銳能力很重要。通過生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)這方面的軟實(shí)力。

STEAM教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維

隨著中高考改革方案的落地，素質(zhì)教育越來越引起教育業(yè)界的重視。STEAM教育被認(rèn)為是素質(zhì)教育的重要課程表現(xiàn)方式。